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浙大先生 | 立德树人的启智恩师，言传身教的模范先生 —— 叶高翔来源：《我心中的求是大先生》
叶高翔（1958— ），中共党员，浙江长兴人，教授，博士生导师。曾任浙江大学党委副书记，杭州师范大学党委副书记、校长，浙江科技学院（现浙江科技大学）党委副书记、院长。曾获浙江省高等学校教学名师奖、“华东五校”教学奖及全国师德先进个人、浙江省高校优秀共产党员、浙江省高校“三育人”先进个人、浙江大学教书育人标兵、“我最喜爱的浙江大学老师”等荣誉称号。 “小章，谢谢你们，我们只是来参加活动，你们需要在幕后工作，辛苦了。”每次举办活动后遇到叶高翔老师，他都会这样说。虽然是本职工作，但当幕后工作被一位大教授关心时，还是会因为自己所贡献的那一份力量被看到而感到荣幸和开心。在与叶高翔教授不算多的接触中，真切地体会到了叶老师为人师表的人格魅力。 1 从“新”而心，做好引路人 在平凡的教师工作岗位上耕耘近 40 年，爱岗敬业，教书育人，施教以“新”更以“心”，叶高翔老师不断地向青年学生传递着正能量。 2018 年 12 月卸任外校行政岗位回到物理学院后，在惯常的一线教学之外，叶老师更专注于“学困生”的引助育化，他与物理学院党委一拍即合，开设了“叶高翔工作室”。白天教学科研任务重，叶老师就利用每周五晚上的时间与预约学生面谈，不断创新咨询方式。2020 年初，在物理学习上几次亮红灯并收到“退学试读”通知的 A 同学找到了叶老师，请求帮助。在倾听了这位同学的迷惘、痛苦之后，叶老师与他“约法三章”：要自省改过，要加强体育锻炼，他会定期检查督促。经过整个春夏学期的努力，这位同学的成绩有了很大提升，特别是“计算物理”，从重修之前的超低分竟提高到了 96分，换算成五分制，那就是 5.0的“满绩”。在过去 5 年里，他先后帮助了 16 名“退学试读”学生。通过共同制定学习生活计划、签订“督促协议”、每月检查交流、定期面谈鼓励等形式，用持续的付出和真诚的沟通与学生交朋友，帮助学生逐渐养成良好的学习生活习惯，迄今已有 9 名学生顺利毕业。
叶高翔老师参加求是学院名师工作室交流会 因为真诚关爱、全心帮助、实效显著，2021 年物理学院将“叶高翔工作室”介绍到求是学院，面向更广泛的一年级学生开展学习生涯指导服务。叶老师每周五晚上接待本科生预约咨询，开展一对一指导，已帮助 300 余名大学生改善了中学、大学衔接过程中的不适应情况，有一半以上同学取得了明显的进步。2022年 3 月，叶高翔老师被学校聘为“一站式”学生社区育人导师。
2022 年 3 月 17 日，浙江大学求是学院育人导师聘任仪式
叶高翔老师（二排右六） 参加求是学院名师工作室总结交流会后合影 作为一位教育工作者，叶老师的育人理念正不断以更广泛的形式发挥着影响力。“叶高翔工作室”自成立以来，起到了很好的示范作用，求是学院陆续开设了一系列“名师工作室”，基础学科的一线主讲教师纷纷下“基层”，每周固定为学生答疑解惑。叶老师的思想政治教育方式也极大地推进了物理学院构建“一线、两翼、四维”高质量物理人才的思政工作体系建设。2019 年，经物理学院学生提名、全院教师票选，叶高翔老师当选“浙江大学竞辉教授”。该冠名教授席位由浙江竞辉电子有限公司给予浙大教育基金会支持，聘期 3 年，以鼓励教师发挥教学示范、科研模范和师德师风的典范作用，叶老师获此殊荣实至名归。 2 教学示范，愿做改革者 叶高翔老师始终将教书育人作为第一要务，他长期耕耘在教学一线，即使在承担繁重的行政工作任务期间，也从未间断过教学工作。在物理学院执教以来，他先后担任了“近代物理”“群论及其在物理学中的应用”“原子物理”“量子物理学”“物理学与人类文明”等多门课程的主讲教师，教学工作量极为饱满。 叶老师的“物理学与人类文明”课程设计始终秉持“与时俱进”的原则，坚持顺应我国高等教育改革发展的形势及要求。这门课开设 20 多年来，热度至今不减，为学生奉献了一堂堂生动的人文物理课程，被称赞为“一门学生想让老师拖堂的课”。叶老师与共同任教的盛正卯教授兢兢业业，在国际和全国范围内进行广泛的教学调研，深入了解大学生实际需求，以促进学生成长成才为出发点和落脚点，不断优化教学内容和授课方式，挖掘课程所蕴含的课程思政元素，一边查找大量资料，一边参与研究领域外（特别是侧重人文素养）的报告、讲座。每年暑假，两位老师都会聚在一起，共同探讨下一学期的开课方案，根据每一届学生的特点，“量身定制”教案，及时将立德树人、课程思政等纳入课程内容；根据教学需要，精心撰写课程教材，制作课件和题库，选取当下热点编辑佐证事例，让学生切实感受到物理知识就在身边且与自己的生活息息相关，真正实现了课程知识教育和思想政治教育的有机统一。
叶高翔老师为本科生授课 “物理学与人类文明”课程于 2000 年入选学校“国家大学生文化素质教育基地课程”，2002 年成为浙江大学精品课程，2004 年成为全国首门科学素质教学的国家精品课程，2013 年成为国家级精品资源共享课，2018 年荣获国家级教学成果奖二等奖，2023 年成为“国家级（线下）一流本科课程”。同时，根据教育部要求，两位老师还广泛开展教学交流与合作，努力做好国家精品课程“物理学与人类文明”的推广辐射工作，做到资源共享，共同提高。迄今全国各高校网上选课学生数超过十万人。
《物理学与人类文明》（浙江大学出版社）封面 2000 年 1 月，盛老师、叶老师编著出版了国家“十一五”规划教材《物理学与人类文明》。该教材已获得诸多荣誉：普通高等教育“十一五”国家级规划教材、国家精品课程教材、国家大学生文化素质教育基地教材等。作为该课程的辅助教材，2015 年 1 月，叶老师出版了《科学思辨二十四则》专著。 甘当铺路石子，基础教学改革先行先试。2020 年春夏学期，叶高翔老师在全校范围内面向非物理类理工科大学生，开设“量子物理学”新课程，迄今为止该课程已开课四次，教学效果良好。作为任课教师，他根据学校和学院教学指导委员会“厚基础、重应用”的要求，进行了大量的调研工作，设计了“量子物理基础 + 工科应用”教学内容，不断挖掘具有前瞻性、典型性的案例，将思政元素融入知识点的讲解中，编制了相应的讲义、教学大纲、课件、试题库等。此外，在教学“原子物理”时，叶老师还增加了如“科学有无国界”“科学发展与国防现代化”“浙大精神”“优良学风建设”等诸多课程思政元素，不断增强学生的责任感和使命感；每年还组织学生赴秦山核电站观摩学习。他将爱国主义教育与专业教学相结合，充分激发学生的爱国精神和科学情怀，在课程思政建设方面取得可喜成果。2023 年，“原子物理”课程入选浙江大学第二批本科课程思政示范课程。两门课程的教学改革成果均已上线“学在浙大”教学平台，实现了线上、线下或线上线下混合授课，打破了时空的局限性，发挥了很好的教学效果。
叶高翔老师带领学生赴嘉兴秦山核电站开展教学调研参观 2006—2018 年，叶老师先后担任浙江省高等学校大学物理课程教学指导委员会主任委员和副主任委员；2013—2018 年，他被聘为教育部高等学校物理学类专业教学指导委员会委员。叶老师担任浙江省物理学会副理事长近 20 年，为浙江省高校物理教学改革、大学物理创新实验竞赛、青年教师教学技能培训及竞赛等做了许多工作。 3 身正为范，甘当燃灯者 作为一位科学工作者，叶高翔老师是创新精神的积极践行者。在科研方面，他大胆突破了“固相基底”的传统观念，率先在液相基底表面制备连续薄膜、分支状原子凝聚体、纳米原子团簇、低维纳米晶体等方向取得成功，并对此类新型系统的生长机理、微结构及演化、物理特性等进行了深入研究，取得了较好成果。他先后主持国家自然科学基金项目 6 项、浙江省自然科学基金 3 项，并与德国亚琛工业大学、德国于利希研究中心、英国约克大学、日本名古屋大学开展国际合作研究。先后在《物理评论快报》（Physical Review Letters）、Physical Review B、ACS Applied. Materials & Interfaces 等杂志上发表 SCI 论文 80 余篇。量变是质变的基础，要实现创新，就离不开脚踏实地的长期探索与钻研。叶老师也曾遇到过一次次的失败、怀疑甚至否定，但这些都没有让他停下来。经过 20 多年的努力，他在这一领域的深耕换来了可喜的成果，形成了新颖独特的研究分支。正如他说的那样，科学研究需要长期坚持，坐得住“冷板凳”。“师者，所以传道、授业、解惑也。”叶老师以他的勤奋、学识和业务能力赢得了学生们的一致喜爱：“叶老师是真正的育人导师，真正地做到授之以渔，他耐心地倾听我的想法和顾虑，把自己的经验和见闻分享给我，把探索的方法告诉我”；“叶老师是一位非常有活力，也是非常热爱物理的老师，他的感染力是真的能影响到我们学生的”；“叶老师所教我的做人、做事、做学问的道理，让我受益匪浅”。
叶高翔老师（右二）指导学生进行实验操作 叶老师教书育人润物无声，对待工作严谨细致、一丝不苟，他还是一名值得我们年轻党员学习的优秀共产党员。在物理学院的教学科研一线，叶老师始终秉承“做王淦昌式的好老师、培养程开甲式的卓越学子”这一教育教学理想，践行爱国爱党、专业精湛、勇于创新、不囿于物的精神要素，注重教学理念与方法创新，培育了大批优秀学子。他坚持立德树人，引导学生坚持爱党爱国，服务国家战略，为中华民族的伟大复兴而努力学习研究，将来做为国为民的大先生；他鼓励学生大胆创新，坚持学术诚信与规范，严谨求是，团结协作；他要求学生积极锻炼身体，劳逸结合，团结友好，助人为乐；他自己率先垂范，刻苦努力，希望做求是园中的大先生。 叶老师说：“我认为学生工作一定要不断与时俱进、探索创新，以智取胜，新时代要求青年德才兼备，人文素养与科学精神并举。”作为一名人民教师，教书育人是荣誉，也是责任，教师理应为广大同学的成长成才尽心尽责，引导学生不断进取、求是创新，将立德树人、人生观、价值观等教育自然融入专业知识传授的全过程。他始终把教书育人视为教师的使命追求，将深邃的人生哲思融入物理学的浩瀚宇宙。叶高翔教授正以实际行动激励、培育一代代浙大学子的求是之魂、创新之光。 （本文摘自《我心中的求是大先生》） 作者：章晨，浙江大学物理学院凝聚态物理专业2016届硕士研究生，现为浙江大学物理学院人事人才科科长。 |
